| nomotetisk | horisont | idegenerering | nøglepersoner | |||||
| omstillingsparat | inspiration | kernekompetencer | ressourcestærke | |||||
| kommunikativ | værdigrundlag | få forståelse for | social innovation | |||||
| bilateral | aktivt valg | virtuel leder | perspektiv | |||||
| italesætte | Hermeneutisk tilgang | læringscoaches | aktivt valg | |||||
| stimulere | relationer | rummelighed | metarefleksiv | |||||
| human acceptskabelse | netværk | strukturel | forventningsafstemning | |||||
| kernekompetencer | undersøgelsesfase | latente handlingsmønstre | brugerdrevet innovation | |||||
| projektære | dynamisk organisering | dannelse | relationer | |||||
| asymmetrisk social arv | værdigrundlag | latente handlingsmønstre | rummelighed | |||||
| tematisere | innovativ | kompetenceafklaring | hermeneutisk tilgang | |||||
| ressourcestærke | kontekst | virtualisering | nøglepersoner | |||||
| relationer | strukturel | italesætte | idegenerering | |||||
| omstillingsparat | latente handlingsmønstre | udviklende praksisfællesskab | analyse af læringsmiljøer | |||||
| tematisere | få forståelse for | værdier | bilateral | |||||
| inklusionsevne | nøglepersoner | dynamik | innovativ | |||||
| kerneværdier | koordinere | passioneret | læringscoaches | |||||
| dynamisk strategi | socialt interagerende individer | bløde værdier | formidling | |||||
| kompatible | helhedsforståelse | nye synergier | visualisering | |||||
| kulturel integration | divergerende stadier | omstillingsparat | referenceramme | |||||
| anerkendende tilgang | divergerende stadier | undersøgelsesfase | meningsrum | |||||
| kompetenceafklaring | evaluering | kulturel integration | dynamik | |||||
| kommunikativ | iværksættelse | helhedsforståelse | social kapital | |||||
| for-forståelse | forandringsagent | hermeneutisk | bløde værdier | |||||
| tematisere | appreciative inquiry | potentiale | udviklende praksisfællesskab | |||||
| synliggørelse | netværke | referenceramme | læringsstile | |||||
| synergi | ildsjæle | kommunikativ | human acceptskabelse | |||||
| virtuel leder | kriterier | kulturel integration | relationer | |||||
| referenceramme | samarbejdslæring | delelementer | evaluering | |||||
| dannelse | klare indikatorer | nomotetisk | basis | |||||
| hermeneutisk tilgang | forståelse | værdibaseret ledelse | kommunikativ | |||||
| formidling | konceptudvikling | forventningsafstemning | kontekstualisering | |||||
| forståelse | værdier | kreativ agent | synergi | |||||
| kontekstualisering | for-forståelse | social kapital | implementere | |||||
| aktivt valg | analyse af læringsmiljøer | gruppeproces | pædagogiske frontløbere | |||||
| forandringsagent | strukturel | undersøgelsesfase | værdigrundlag | |||||
| summativ evaluering | undersøgelsesfase | bilateral | stimulere | |||||
| nye synergier | udviklende praksisfællesskab | virtualisering | ildsjæle | |||||
| idegenerering | idiografisk | forandringsagent | organisatoriske | |||||
| "tacit knowledge" | værdier | dynamisk organisering | kernekompetencer | |||||
| omstillingsparat | "tacit knowledge" | dynamik | kernekompetencer | |||||
| visioner | innovativ | facilitere | referenceramme | |||||
| delelementer | ildsjæle | inklusion | værdigrundlag | |||||
| netværke | læringsstile | idegenerering | appreciative inquiry | |||||
| kompetenceafklaring | visioner | koordinere | horisont | |||||
| eklektisk | relationer | kerneværdier | værdibaseret ledelse | |||||
| forandringsagent | initiativ | forventningsafstemning | inspiration | |||||
| kulturel integration | kreativ agent | synergi | passioneret | |||||
| Hermeneutisk tilgang | kulturel integration | perspektiv | aktivt valg | |||||
| "tacit knowledge" | hermeneutisk | summativ evaluering | nye synergier | |||||
| bløde værdier | synliggørelse | få forståelse for | dynamik | |||||
| refleksionsrum | kommunikativ | virtualisering | omstillingsparat | |||||
| evaluering | kommunikativ | kriterier | implementere | |||||
| kernekompetencer | kompatible | aktivt valg | helhedsforståelse | |||||
| projektære | inspiration | holistisk | workshop | |||||
| virtualisering | passioneret | nye synergier | dannelse | |||||
| passioneret | stimulere | basis | læringsstile | |||||
| idiografisk | delelementer | undersøgelsesfase | nøglepersoner | |||||
| anerkendende tilgang | summativ evaluering | kontekst | konceptudvikling | |||||
| referenceramme | milepæle | kommunikativ | facilitere | |||||
| brugerdrevet innovation | potentiale | referenceramme | summativ evaluering | |||||
| forventningsafstemning | bilateral | netværk | initiativ | |||||
| for-forståelse | helhedsforståelse | appreciative inquiry | gruppeproces | |||||
| eklektisk | anerkendende tilgang | hermeneutisk | relationer | |||||
| initiativ | forventningsafstemning | appreciative inquiry | forståelse | |||||
| nye synergier | undersøgelsesfase | koordinere | perspektiv | |||||
| for-forståelse | forandringsagent | brugerdrevet innovation | latente handlingsmønstre | |||||
| helhedsforståelse | meningsrum | reorganisering | workshop | |||||
| synliggørelse | initiativ | gruppeproces | kriterier | |||||
| nye synergier | samarbejdslæring | basis | visualisering | |||||
| "tacit knowledge" | italesætte | synergieffekter | klare indikatorer | |||||
| helhedsforståelse | horisont | kreativt potentiale | netværke | |||||
| anerkendende ledelse | konceptudvikling | anerkendende tilgang | metarefleksiv | |||||
| dannelse | strukturanalyse | for-forståelse | dynamisk strategi | |||||
| social kapital | kriterier | klare indikatorer | inklusionsevne | |||||
| relationer | delelementer | potentiale | innovative processer | |||||
| omstillingsparat | forandringsagent | summativ evaluering | brugerdrevet innovation | |||||
| innovativ | latente handlingsmønstre | ressourcestærke | appreciative inquiry | |||||
| få forståelse for | synliggørelse | refleksionsrum | relationer | |||||
| reorganisering | pædagogiske frontløbere | "tacit knowledge" | kontekstualisering | |||||